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教育论前言3

第一章 审美教育5

第一节 值得回顾的变化过程5

第二节 美育的内涵7

第三节 美育的作用和意义9

第四节 美育与智育10

第五节 美育的不同形态12

第六节 美育与德育16

第二章 伦理教育21

第一节 德育的知识结构22

第二节 德育的养成结构26

第三节 德育的环境结构32

第四节 德育的层次结构36

第五节 德育的首要地位49

第六节 关于“学会关心”53

第三章 心理教育63

第一节 心理教育的意义63

第二节 心理教育分析65

第三节 认知心理教育68

第四节 元学习问题76

第五节 非认知心理82

第六节 自信心的培养86

第七节 积极的自反心理97

第四章 知识教育101

第一节 最重要的知识101

第二节 实质教育与形式教育107

第三节 知识结构与文理渗透108

第四节 知识教育的有效性121

第五节 知识传授与能力培养127

第五章 健康教育135

第一节 体育在学校教育中135

第二节 体力分析137

第三节 体育与智育139

第四节 体育与德育142

第五节 体育与美育146

第六章 创造教育149

第一节 创造心理149

第二节 创造性思维153

第三节 创造含义161

第四节 发现与发明164

第五节 创造教育168

第七章 隐性教育170

第一节 教育与环境170

第二节 环境与课程175

第三节 隐性教育176

第四节 特性分析179

第五节 隐性文化建设185

第六节 常规课程简论192

第八章 素质教育209

第一节 简要的回顾209

第二节 背景分析212

第三节 变革的特点221

第四节 从若干“三者关系”看素质教育226

第五节 素质：内在之物237

第六节 素质教育与心理教育245

第九章 教育目的251

第一节 教育目的与教育行为251

第二节 教育目的种种252

第三节 为了社会发展254

第四节 为了经济发展256

第五节 为了人的发展258

第六节 人力开发与全面发展260

第七节 教育目的的综合性263

第十章 教学理论269

第一节 教学要素269

第二节 教学规律274

第三节 教学原则284

第四节 教学手段与方法304

第五节 教学管理与评价317

第十一章 教育改革329

第一节 封闭性问题329

第二节 开放性——中国高等教育应有的特色339

第三节 教育与市场343

第十二章 教育科学356

第一节 教育科学与教育356

第二节 教育科学的服务性与服务性的教育科学358

第三节 教育科学与教育工程360

第四节 教育科学与不变式361

第五节 教育科学与情势363

第六节 教育科学与教育自身367

第十三章 教育散论371

第一节 教育与我们371

第二节 教育与社会373

第三节 教育与经济374

第四节 教育与政治376

第五节 教育与文化378

第六节 教育多样性380

教育协同效应研究第一章 绪论385

第二章 德育与智育：浑然一体391

一、德育的内涵391

二、基础道德教育与思想政治教育393

三、德育与智育的协同397

四、德育的首要位置401

五、德育中的明示与暗示403

六、德育目的综述407

第三章 智力因素与非智力因素：彼此支撑409

一、概说409

二、智力因素简述411

三、诸智力因素间的协同效应417

四、智力因素培养中的弊病420

五、非智力因素简述422

六、智力因素与非智力因素的协同效应428

七、创造力与非智力因素431

八、非智力因素培养与思想品德教育433

第四章 知识传授与能力培养：相互烘托434

一、关于知识与能力关系问题的种种见解434

二、评“高分低能”说435

三、知识传授的意义437

四、能力培养的意义440

五、知识在能力培养过程中的效应442

六、能力在知识增长过程中的效应444

七、关于人才的“型”446

第五章 思维种种：左右脑配合451

一、教育科学与思维科学451

二、思维科学概念452

三、思维之分类454

四、抽象与形象455

五、抽象思维与形象思维460

六、收敛思维与发散思维463

七、左脑与右脑471

八、一幅创造图475

第六章 教学原则体系：协同原则477

一、教学原则概况477

二、教学原则评述478

三、教学原则体系构建493

四、结构分析501

第七章 深入与浅出：交互效应508

一、深入浅出释义508

二、深入与浅出的相互关系510

三、深入浅出的认识论基础512

四、深入浅出的心理学基础514

五、深入浅出的方法论问题516

第八章 教师与学生：主导与主体523

一、工作关系523

二、认知关系525

三、情感关系528

四、教师主导作用与学生主体作用相结合530

第九章 教育与管理：两根支柱543

一、管理与教育管理543

二、教育管理与时间管理546

三、管理与教育549

四、教育管理与管理人员552

五、校纪与校风554

六、显性课程与隐性课程557

七、法规管理与民主管理559

第十章 教育与社会：息息相通566

一、教育与经济566

二、简短的回顾567

三、教育本身提出的问题569

四、市场提出的问题576

五、教育与社会的沟通：出路在改革577

六、教育与社会583

第十一章 教育·科学·哲学：三位一体584

一、教育科学的地位587

二、教育科学的应有地位589

三、教育与科学594

四、教育科学与学科教育598

五、教育与哲学604