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目录1

代序——让每一个孩子成才（周洪宇）1

序——告诉读者（杨颖）1

初衷1

第一章　不都是孩子的错1

一　是好父母，不一定是好家长2

二　孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹4

个案一　单亲家庭照样出好孩子15

个案二　好孩子让家长教坏了20

个案三　管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管23

结束语27

第二章 了解孩子是教育成功的首要条件31

一　理解必须有了解作前提35

个案一 “您还没有老师了解我呢”36

个案二　要把孩子的感受考虑进去37

个案三 “爸爸不喜欢我，因为我是女孩儿”40

二　高明的家长会倾听42

第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件51

一 行为习惯是非智力因素的重要组成部分53

个案一 看书的习惯成就了我的儿子56

结束语59

个案二 不良习惯埋没了高智商59

二　习惯、性格与命运63

个案一　疯狂的“神童计划”64

个案二　让我至今还在揪着心的学生65

个案三　机会在一瞬间消失67

三　把握人生，从习惯入手69

说诚信71

说读书77

说守时80

结束语83

第四章　家校合作是教育的重要环节87

一　走出家校合作的误区95

误区一：家校合作目标不明确或不一致96

误区二：“家长陪读”就是合作97

误区三：老师与家长联系＝告状100

二　家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界105

先说家访106

再说家长会109

最后说说“请家长”111

三　提高自身素质，取得教育孩子的资格118

一要学习119

二　要接受120

三　要主动125

四　要理智127

结束语132

第五章　别和青春期的孩子较劲133

一　真正实现与孩子在人格上的平等140

第一　不要把自己的意识强加给孩子142

第二　承认自己有不如孩子的地方143

第三　进行朋友式的交流145

二　赏识教育有奇效147

发现——善于发现孩子的闪光点148

抓住——发现优点及时肯定148

慷慨——不要吝惜对孩子的表扬149

批评——一味批评意味着批评失效150

三　没那么多孩子“早恋”152

四　别和青春期的孩子较劲160

结束语168

附录169

后记179