中小学教师专题反思研究【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

中小学教师专题反思研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　教师专题反思的概述1

一、教师专题反思的含义与特征2

（一）教师专题反思的含义2

（二）教师专题反思的特征2

（三）教师专题反思的基本内容与过程8

二、教师开展专题反思的意义10

（一）教师反思是促进教师专业发展的重要途径11

（二）教师专题反思使教师的反思活动更为有效15

（三）教师开展专题反思更有利于教师提高教育教学效果16

三、教师专题反思的基本类型18

（一）个体反思与群体反思18

（二）纵向反思与横向反思21

（三）集中反思与分散反思25

（四）专家引领与自我反思25

第二章 教师专题反思研究的理论基础26

一、教师专业发展理论26

（一）教师专业发展的阶段与教师反思26

（二）教师实践性知识与教师反思27

二、反思性教学理论29

（一）反思性教学的含义与特征29

（二）反思性教学的步骤30

（三）反思性教学赋予教师专题反思的意义31

三、行动研究理论32

（一）行动研究的含义与特点32

（二）行动研究的操作模式34

四、多元智能理论42

五、批判性思维理论44

六、元认知理论45

七、激励理论48

第三章 教师专题反思的策略51

一、发现反思问题的策略51

（一）从稍纵即逝的现象中捕捉反思问题52

（二）从貌似没有问题的地方寻找反思问题53

（三）从问题的初步解决中明确持续反思的专题54

（四）从自身教育教学经历中寻找反思问题54

二、提高反思持续性的策略61

（一）从自身内发反思动力61

（二）将反思作为一种生活方式69

（三）使反思贯穿教育教学始终69

三、促进反思、深化的策略74

（一）综合运用多种反思方法74

（二）循序渐进将反思导向深入76

（三）克服定势提高反思深刻性77

（四）整合多方资源拓展反思视野78

（五）运用信息化手段增强反思效果79

四、反思成果转化的策略85

第四章 教师专题反思的成果表达形式86

一、教育日志86

（一）备忘式日志87

（二）描述性日志89

（三）解释性日志91

二、教后感93

（一）教学设计教后感93

（二）教学过程教后感94

（三）学生行为教后感95

三、教育叙事97

（一）教育叙事的特征97

（二）教育叙事撰写中的注意事项98

（三）教育叙事的几种常见类型102

四、教育案例108

（一）案例撰写的原则109

（二）案例撰写的流程110

第五章 教师专题反思的评价114

一、教师专题反思评价的基本价值取向114

（一）重视问题的解决114

（二）注重促进发展118

（三）提升实践智慧125

二、教师专题反思评价的功能127

（一）发展功能127

（二）诊断功能127

（三）导向功能128

（四）激励功能128

三、教师专题反思评价的基本原则128

（一）形成性评价与终结性评价相结合128

（二）他人评价和自我评价相结合129

（三）定量评价和定性评价相结合130

四、教师专题反思评价的方案设计130

（一）评价基础分析130

（二）评价目的131

（三）评价内容体系132

（四）评价准则与指标体系132

（五）评价活动的组织与实施134

（六）评价工作开展的保障137

五、教师专题反思评价的主要方法137

（一）反思记录袋评价137

（二）表现性评价141

第六章 教师专题反思学校支持系统的建立146

一、决策支持系统147

（一）学校领导要成为反思的楷模148

（二）创建教师专业发展学校151

（三）建立合理、有效的教师评价机制153

（四）创设积极进取、开放、学习和合作型的学校文化氛围154

（五）充分照顾教师发展的个别差异性154

二、制度支持系统154

三、心理支持系统158

（一）激发教师自我专业发展意识159

（二）帮助教师突破职业倦怠期，愉快地享受反思159

（三）了解和分析教师开展专题反思的需要和动机160

（四）采取评价激励机制，调动教师反思积极性163

（五）组织各种活动，为教师的反思提供素材164

四、反思参照系统165

（一）同伴支持系统166

（二）专家支持系统168

五、工具支持系统171

（一）事件分析法171

（二）图示反思法173

（三）录音录像分析法174

（四）微格教学研究法176

六、信息平台系统177

后记180