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第一部分 创设支持课程并连接儿童的环境第一章 启动进程3

概述3

幼儿教育历史4

适宜发展性教育15

游戏的重要性23

给教师的提示26

计划的过程29

与父母的交流35

小结38

关键词39

探索40

第二章 创建课程43

概述43

课程发展的过程45

多元文化、反偏见的考虑52

主题、单元、项目和网络78

课程计划84

过渡91

观察、评价和评估的计划92

小结96

关键词96

探索97

第二部分 发现和探索早期教育课程101

第三章 语言和读写能力101

概述101

早期语言和读写能力发展102

分享读写：鼓励家庭的支持110

尊重儿童的双语和二元文化世界112

组织和计划综合语言以及读写体验114

创设语言和读写环境115

提示和活动119

小结129

关键词129

探索130

第四章 文学131

概述131

儿童文学和读写能力的发展132

儿童书的目的和价值134

各种各类的儿童书体裁135

儿童书的奖项143

幼儿书的选择144

推荐图书146

将文学整合进其他课程领域150

给教师的提示159

单词墙160

指导原则161

小结168

关键词168

探索169

第五章 数学171

概述171

幼儿的概念发展172

幼儿的数学语言174

幼儿环境中的数学经历184

数学与其他课程领域的整合186

韵律和童谣192

发展数学概念的材料193

给教师的提示194

数学方案中的技术195

观察、评价和评估196

分享数学：鼓励家庭支持197

小结201

关键词202

探索204

第六章 科学205

概述205

幼儿的基本科学运用技能和概念207

创设科学环境210

建议准备的科学材料和设备215

早期教育中的营养学217

扩展科学活动218

幼儿教育环境中的生态学221

幼儿教育课堂中的动物223

到户外去！225

分享科学：鼓励家庭支持232

给教师的提示234

适宜发展性和多文化、反偏见的活动234

观察和评价235

小结238

关键词238

探索239