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第一章　高等教育管理学的一般理论1

第一节　高等教育管理学的研究对象和任务1

一、高等教育管理学的研究对象1

二、高等教育管理学的研究任务4

第二节　高等教育管理学的本质5

第三节　高等教育管理学的理论基础10

一、马克思主义哲学是高等教育管理学的方法论基础10

二、系统理论与高等教育管理学12

三、高等教育管理学的专业基础14

第四节　高等教育管理学的研究方法17

一、研究方法的层次性18

二、研究方法的中介性19

三、研究方法的结构性20

四、高等教育管理学一些常用的研究方法21

第二章　高等教育管理目标论26

第一节　高等教育管理的目标体系26

第二节　高等教育管理目标的基本特征和作用33

一、高等教育管理目标的基本特征33

二、高等教育管理目标的作用35

第三节　高等教育管理目标的制定与实施38

一、确定高等教育管理目标的依据38

二、高等教育管理目标的实施40

第三章　高等教育体制论43

第一节　高等教育体制的内涵与结构43

一、管理体制44

二、计划体制44

三、办学体制45

四、动力机制47

第二节　高等教育体制改革的理论依据和方向50

一、高等教育体制改革的理论依据51

二、高等教育体制改革的方向55

第四章　高等教育领导论65

第一节　高教领导含义和领导的职能65

一、高教领导的含义65

二、高教领导的职能69

第二节　高教领导者的素养72

一、对现代领导者素养的要求72

二、高教领导者应具备的基本素养77

第三节　高等学校领导集体的合理结构82

一、实行集体领导是现代管理发展的必然83

二、高等学校领导集体的结构特征83

三、高校领导集体结构的合理化85

第五章　高等教育管理组织论91

第一节　组织机构与管理91

一、组织的基本概念91

二、组织的基本要素93

三、组织理论的发展96

四、组织设计的标准100

第二节 高等教育行政组织机构设置的原则102

一、高等教育行政组织102

二、高等教育行政管理机构设置的原则104

第三节　我国高教管理机构的改革108

一、我国现行的高教管理机构109

二、我国高等教育管理机构改革的趋势114

第六章 高等教育管理原则论122

第一节　确定高等教育管理原则的指导思想和依据122

一、我国的国情122

二、教育方针和教育法规124

三、教育自身的客观规律125

四、现代管理的基本原理127

第二节　高等教育管理原则的特点132

一、主客观统一性132

二、阶级性134

三、层次性135

四、动态性136

第三节　高等教育管理的基本原则139

一、方向性原则139

二、综合性原则142

三、民主性原则145

四、激励性原则148

五、高效性原则151

第七章　高等教育管理过程论157

第一节　高等教育管理过程的概述157

一、高教管理过程的含义157

二、高教管理过程的特点158

三、高教管理过程的基本环节160

第二节　高等教育管理的决策过程163

一、调查研究165

二、确定目标167

三、拟定方案170

四、选择方案172

第三节　高等教育管理的执行过程174

一、下达任务174

二、组织执行197

三、指导协调177

四、调整计划179

第四节　高等教育管理的审查过程180

一、信息反馈181

二、总结评价184

第八章　高等教育管理方法论187

第一节 高教管理方法的意义和方法论基础187

一、高教管理方法的意义187

二、高教管理的方法论基础190

第二节　传统的高教管理方法192

一、行政方法（又称为行政手段）193

二、法制的方法195

三、思想政治教育的方法196

四、经济方法198

五、咨询的方法200

第三节　现代的高教管理方法202

一、系统方法203

二、信息方法209

三、控制论方法（即反馈方法）213

四、“三论”在高教管理中运用的量化——高教系统控制模型的建立216

第九章　高等教育领导艺术论220

第一节　领导艺术的含义、地位和内容220

一、领导艺术的含义221

二、领导艺术在领导工作中的地位223

三、领导艺术的内容226

第二节　领导艺术的表征233

一、抓重点，带动一般工作的艺术234

二、协调好各个部门、各项工作的“弹钢琴”的艺术237

三、随机决策的艺术239

四、关心人与关心事的艺术242

五、亲自动手与发挥他人作用的艺术245

六、原则性与灵活性相结合的艺术246

七、勇往直前的韧性与善于校正“航向”的柔性相结合的艺术247

第三节　领导艺术修养的科学基础248

一、马克思主义哲学249

二、高等教育管理学252

三、心理学253

四、领导科学257