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第一篇 教育理念篇1

宏观教育理念1

一、终身教育思潮1

（一）终身教育思潮的形成与发展1

（二）终身教育思潮产生的客观必然性6

（三）终身教育的特点11

（四）终身教育的现实意义15

（五）终身教育实施对我国的影响与作用17

二、学习化社会21

（一）学习化社会产生的背景21

（二）学习化社会理念的提出及其特征36

（三）学习化社会框架的构思42

微观教育理念52

一、全民教育：满足所有人需要的教育52

（一）全民教育的背景分析52

（二）全民教育的内涵：教育民主化、教育普及化58

（三）联合国教科文组织2005—2015年全民教育战略目标与实施计划69

二、创新教育：培养有竞争力人才的必由之路72

（一）创新教育的含义及内容73

（二）创新教育特点76

（三）创新教育的实施80

（四）创新教育的意义85

（五）创新教育需要教育创新89

三、多元智力理论：素质教育的典型代表98

（一）多元智力理论产生的背景98

（二）多元智力理论的主要内容103

（三）多元智力理论与教育观念更新110

（四）多元智力理论的启示114

四、环境教育：可持续发展的战略举措117

（一）环境教育的必要性117

（二）环境教育简介120

（三）体系构建的设想125

（四）环境教育的目的130

（五）环境教育的原则133

五、创业教育：走向成功的桥梁143

（一）创业教育之背景143

（二）创业教育之必然性145

（三）创业教育的内涵146

（四）创业教育的内容148

（五）创业教育的基本目标151

（六）创业教育的基本功能155

（七）目前创业教育中的认识误区159

（八）创业教育在我国的兴起162

六、校本管理：学校管理的发展趋势163

（一）校本管理的含义及其产生的背景164

（二）校本管理实施170

（三）校本管理理论有特继续探究的问题177

第二篇 道德教育篇179

一、让学生在评价中进步179

（一）评价内容生活化179

（二）评价过程动态化180

（三）评价主体互动化182

（四）教育学生学会做人183

二、让新课程引导孩子在生活中发展187

（一）引导学生热爱生活、学会生活187

（二）引导学生主动探究、创新、求知190

（三）引导学生学会尽生活的义务、享用生活的权利192

（四）德育工作中学生积极情感的培养193

（五）思品课教学中进行心理健康教育197

三、教学相长204

（一）转变教、学方式，感受学习乐趣205

（二）拓宽教学思路，善于发现教育资源207

（三）创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力211

（四）细节成就完美213

参考文献226

后记227