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引言　1

第一章　父母铺就我的人生基色　5

毛笔字的精神世界5

与“林妹妹”一起逝去的童年岁月9

我的承诺我做到11

“别人的事能帮就帮”12

母亲的爱与我同在14

第二章　两次游学经历　18

一、陪读在日本18

日本中小学心理健康教育的启示18

日本中小学生活技能教育的启示20

二、留学在美国23

从关注学生需求入手24

为超常儿童设置个性化教育25

学区董事会议27

对多能型教师的期待29

美国中小学的自由和权利教育30

第三章　行走在语文教学路上　33

一、难忘的第一次33

语文课堂，重在学生自悟33

“以文悟道”的教学实验36

情境语文教学实践38

推门课事件，淡定面对孤独42

与青年教师共成长43

二、让教学适合儿童44

错别字，一个都不能有45

一篇带多篇：打开学生阅读的视野46

超时三分钟的公开课48

我眼中的语文教学51

三、从学生视角出发56

“慢慢走，欣赏啊”56

在平等意识中健康成长58

有时候，真相不那么重要60

教师也可以道歉61

四、亦师亦友62

教师真实的爱63

有滋有味的语文教学之路65

引进主体教育实验68

针对全体学生的心理健康教育71

走上学校管理之路75

第四章　“做人”永远是教育的重心　78

一、教育从关注细节入手78

“三个学会”79

“四个多一点”82

毕业啦！毕业了？84

学会感恩86

二、给学生一个展示自我的舞台87

教师要给学生一个表达的平台87

每个学生都是英才89

站在校园里看世界91

帮助孩子在交往中学英语93

把活动的权利还给孩子94

“我要穿名牌”97

三、给你一块反射阳光的镜子100

孩子的才艺能评价吗？100

不让一个学生落后102

成长记录袋104

暑假作业大变脸106

谁是“好”学生108

信任是无价的110

四、给孩子活动与游戏的空间111

环保教育课程111

让学生在游戏中成长113

孩子的书包变轻了116

在实践中静听孩子成长的声音117

五、以服务促进学生自主成长119

成立学生服务中心120

图书馆中的阅读课122

利用家长资源服务学生125

一条畅通的热线电话128

六、学生文化——托起明天的太阳130

敢想敢说敢做130

校园网络文化建设132

追求“时尚”135

第五章　教师是和明天对话的人　137

一、校本培训为教师发展助力137

追求有效的校本研修137

给老师请“外教”139

教学研究日141

伙伴互助行动计划142

1+x教师培训计划144

二、教师主题论坛的新设计146

了解学生需求——做学生喜欢的教师147

关注学生的需求——提高课堂实效性149

回应学生需求——做研究型教师150

研究学生——教师发展的起点152

三、让教师在阅读中享受幸福154

八成多语文教师没有读过《红楼梦》154

“浅阅读”的隐忧155

私家书库的“公有化”157

共读《教学勇气》159

四、做最好的自己161

教师的视野有多大161

抓住“小问题”做大文章163

一位语文教师的转行164

在成绩面前永远找差距167

从失败的美术课上走出的优秀教师168

五、教师专业发展研修中心170

自主理念：激发发展原动力171

梯队培养计划和多元评价体系172

对优质教育的理解175

情感是会传递的176

六、教师文化——彰显教师专业发展中的文化品位179

教师是校园亮丽的风景179

爱笑的教师是最美的180

第六章　用“大课程”培养“小学生”　182

一、教学改革重抓“实效”182

课改后的课程到底应该怎么上182

三读新课标184

确立“教学质量实效年”186

课堂教学的“四个一”188

课堂教学“五个要”189

“无序”＝“无效”吗？190

“阶梯课”教研活动192

二、关注学生是教学的根本193

教学背后的能力194

教学规范是底线196

课堂教学怎么评？197

学生发展“增值”评价201

三、时刻关注课堂教学改革203

“自主教学”模式的形成与发展204

“自主教学”模式的理念与内涵206

语文学科：“自主品悟”式阅读教学208

数学学科：“自主体验”式数学教学212

英语学科：“自主交流”式英语教学217

科学学科：“自主探究”式科学教学219

换个角度看课堂教学222

四、成立“校本课程研究中心”223

从“课程服务小组”到“课程研究中心”224

校本课程不是开发教材225

校本课程从这里起步：小学生京剧课程的实践227

学生选择课程229

为“超常学生”提供优质教育230

校园垃圾桶位置的解决方案233

将“面塑小猴子”带进中南海235

五、打造科技教育特色品牌237

寻找提升科技教育的突破口237

追“金鹏”之梦想239

构建科技教育资源环境241

富含创意的专业教室243

社区科技资源利用244

学生喜闻乐见的科技教育活动246

成立“宇航中队”247

天文俱乐部250

少年科学院与小院士252

最年轻的航模冠军255

六、丰富学生生命色彩的艺术教育256

艺术教育第一要务——锤炼艺术教师团队256

让艺术之美润泽生命259

第七章　人性化管理为教师的幸福奠基　262

一、管理原来可以如此温馨262

“岗位意向表”262

“月工作报表”263

党员／组长恳谈会264

教职工提案267

每位教师都是一句美丽的诗269

二、管理是一串串细节270

家长的抱怨是最好的礼物270

手套·红腰带·两个橘子272

端汤的苦衷274

让批评“甜蜜”起来276

课间操不能随便停277

三、管理是一种对团队成员的欣赏278

传达室的“招生咨询”工作278

第一个在职研究生280

教师拓展训练281

四、校长只是团队中的一员283

从领跑者到助威者284

中层团队的建设285

“组级校长负责制”288

第八章　谋划学校发展　290

一、“非典”中起步的学校信息化建设290

网络课堂——教学新视窗291

要做就做最好的292

没有距离的交流295

二、10年打造的寄宿部品牌297

发广告的日子298

为孩子营造一个幸福温暖的“家”299

三、开启国际教育之门301

无意中的有意思考302

让世界了解一小303

由小Mike的哭声引出的个性化课程305

把韩国家长请到食堂来308

学习韩语309

中国的Homestay311

生存能力大考验312

走近非常总统314

四、在历史与未来间构建现实315

她与共和国同龄315

“龙脉会议”绘“龙脉”317

与兄弟学校携手共进318

教育要有开放的胸怀321

零距离的引领323

心目中的理想学校326

后记　328