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绪论1

第一章 由投身洋务而兴办实业技术教育18

第一节 兴学的最初动因19

一、盛宣怀生平20

二、盛氏家族的重教传统22

三、经办洋务的需求24

四、洋务教育的推动29

五、李鸿章的影响30

第二节 首设电报学堂32

一、天津电报学堂32

二、上海电报学堂35

三、各地电报学堂37

第三节 兴办其他学堂38

一、烟台矿务学堂38

二、卢汉铁路学堂42

三、其他技术学堂45

第二章 从普通教育到“大教育”51

第一节 创开北洋大学堂、南洋公学52

一、规划“全国捐学计划”52

二、首设北洋大学堂56

三、创建南洋公学60

第二节 捐设、参办其他普通学堂64

一、上海三等公学堂64

二、苏州中西学堂65

三、红十字会医学堂66

四、其他普通学堂67

第三节 以留学、译书、办图书馆助推学校教育71

一、设译书院：“兴学之基”71

二、遣留学生：“尤为要著”75

三、创图书馆：“裨助学界”77

第三章 盛宣怀的办学资源与角色83

第一节 办学与实业的互动和矛盾83

一、互为表里的实业与办学84

二、实业进步与学堂发展的困顿88

三、盛宣怀的协调与突破91

第二节 盛宣怀的督办角色95

一、学堂规划者97

二、校务主管者99

三、经费保障者103

四、官学协调者107

第三节 教育人际网络与幕僚110

一、人际网络：资源与外援110

二、教育“幕僚”：推手与助手114

三、办学实践与理论倡导的结合123

第四章 盛宣怀的办学困顿与调适——以南洋公学为考察对象128

第一节 校名之困：与政府的协调128

一、从大学堂到公学：意在办学主导权129

二、奏改高等公学堂：接轨学制的博弈132

三、隶商部更校名：无奈的归属137

第二节 方向之困：离异与回归139

一、从西艺到西政140

二、回归于西艺142

第三节 经费之困：个人主导的机遇与风险144

一、局捐、官拨的较量144

二、朝廷勒索之下的周旋146

三、经费停拨后的应对149

第四节 章制之变：规划与变化的落差152

一、办学奏章表达背后152

二、四院建制的规划、实施与变异157

第五章 盛宣怀的教育思想和历史贡献166

第一节 盛宣怀教育思想的内涵166

一、教育自强论：“国富兵强全由学校”167

二、指导思想：“中学为本，贯通西学”171

三、西学观：由西艺而艺政兼学176

四、人才观：“人才以学以致用为本”179

五、学制论：“大中小三堂划一办理”182

第二节 盛宣怀教育思想的特色185

一、趋向实用的教育价值观186

二、勇于落实的实践精神187

三、博采众长的创新意识190

第三节 盛宣怀的历史贡献与评价193

一、近代技术实业教育的重要兴办者193

二、近代高等教育的奠基者194

三、近代普通教育体系的最早实施者197

四、教育早期近代化的有力推进者198

第六章 从盛宣怀看晚清绅商与中国教育近代化203

第一节 盛宣怀：绅商的典型代表203

一、晚清绅商阶层概述203

二、作为官商型绅商的盛宣怀207

第二节 绅商的办学活动与特色209

一、绅商的兴学动机和优势209

二、绅商的办学概况212

三、绅商兴学的特色216

第三节 绅商在教育早期近代化中的角色219

结语223

附录一 盛宣怀生平及教育活动大事记228

附录二 盛宣怀主要教育活动简表237

参考文献240

主要人名索引250

主要教育机构索引252

后记254