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目录1

法学本科教育属于素质教育（代序）1

导论1

上篇 理论分析6

第一章 法学教育与素质教育6

一、法学教育6

二、素质教育9

三、法学教育的目标与素质教育13

四、法学素质教育的内涵16

五、法律素质教育的实现途径21

第二章 法学教育的理念与指导思想25

一、三个代表思想与法学教育25

二、三个代表思想与法学教育方针的调整30

三、三个代表思想与法学教育目的和要求的更新31

四、三个代表思想与法学教育的改革36

五、与时俱进——坚持以人为本，努力提高法学45

教育质量45

第三章 法学人才的培养模式49

一、现行人才培养模式的反思49

二、国外人才培养模式的探析53

三、法学应用型人才培养模式的建构56

第四章 法律技术与法科学生实践能力的培养61

一、法律技术与法律技能61

二、法科学生的实践能力67

三、改革法学教育的模式，提高法科学生的实践能69

力69

第五章 法学教育中创新精神和创新能力72

一、创新及创新教育的基本理论72

质75

二、创新精神和创新能力是法学专业学生的必备素75

三、法学教育中学生创新精神和创新能力的培养77

第六章 英国法律教育的模式及其对我们的启示86

一、英国大学法律教育概况86

二、英国大学法律教育的模式87

三、英国大学法律教育对我们的启示92

中篇 实践探索95

第七章 课堂教学中法科学生素质与能力培养95

一、法学学科课堂教学的基本认识95

二、课堂教学方法的运用与探索99

一、模拟法庭教学的内涵109

第八章 模拟法庭教学与法科学生实践能力的培养109

二、模拟法庭教学是培养和提高法科学生实践能力110

的有效途径110

三、组织学生开展模拟法庭教学的运行过程115

四、组织学生开展模拟法庭教学中应注意的问题117

第九章 实习与法科学生素质提高和能力培养121

一、实习的性质、任务和基本内容121

二、实习中培养学生法学实践能力的途径和方式123

三、法科学生实习的组织与实施124

一、第二课堂的含义和特征132

第十章 第二课堂活动与法科学生实践能力的培养132

二、第二课堂活动在法科专业学生实践能力培养中134

的重要作用134

三、组织开展第二课堂活动应遵循的基本原则138

四、开展第二课堂活动的主要方式140

五、组织开展第二课堂活动应注意的问题144

第十一章 诊所式法律教育及其在我国的实践147

一、诊所法律教育的概念和特点147

二、诊所法律教育产生与发展的社会背景152

三、诊所法律教育的理论依据154

四、诊所法律教育的具体运作157

五、诊所法律教育的目标161

六、诊所法律教育的方法166

七、诊所法律教育在我国的初步实践169

八、诊所法律教育在我国的未来191

九、我国在推广诊所法律教育时应注意的问题203

下篇 研究报告208

加强素质教育 培养创新和实践性法律人才208

式》研究报告219

撑起大学生法律援助的一片蓝天219

——《高师法学专业人才素质提高和能力培养模219

——关于如何办好广西师范大学法律援助中心的228

调查报告228

广西师范大学法学本科专业评估自评报告228

适应法学教育的需要 建设一流的重点课程239

——《法理学》课程建设调研报告250

广西师范大学法学理论硕士学位点建设情况报告250

法学专业学生综合素质评估指标体系255

参考文献264

后记267